Archive(s) pour juin 2013

Les arts plastiques et l’apprentissage

L’année scolaire est terminée et j’ai toujours en tête autant de questionnements concernant l’enseignement des arts… De nombreuses lectures et des réflexions construites au fil du temps me font constater que l’enseignement des arts plastiques est à l’école une obligation institutionnelle, comme celle du français ou des mathématiques. (suite…)

ÉTOILE FILANTE

Ma pratique professionnelle, qui s’exerce depuis des années tant au Québec qu’aux États-Unis et en Europe, s’oriente vers l’enseignement des arts plastiques. À travers mon enseignement, mes ateliers, mes expérimentations et diverses recherches, j’en suis venu à constater la difficulté des enseignants (et celle, subséquente, des élèves) à intégrer les nouvelles technologies aux activités d’apprentissage en classe. Étant donné le foisonnement des circonstances ayant conduit à cette prise de conscience et au déclenchement du processus de recherche, il importe d’en relater l’évolution et l’impact de manière chronologique. (suite…)

SPEAK PRODUCTION

SPEAK PRODUCTION  est un collectif 100% « créativité », sans foi ni loi, qui fabrique de la matière créative au gré des illuminations de ses créateurs entre Montréal et Bordeaux. Ce laboratoire vise à repenser la créativité dans le sens d’une plus grande inventivité. Collectif évolutif, il invite gratuitement ses membres à intervenir de façon spontanée ou réfléchie dans un esprit de partage, d’échange artistique et d’innovation. (suite…)

Quand le web s’en mêle

L’une des choses que j’ai apprise depuis que j’enseigne, c’est que les technologies ne sont pas nouvelles si les idées restent vieilles. Les canons, les caméras, les cellulaires peuvent être utilisés à des sauces différentes que ce pour quoi ils sont faits. Aussi, Internet ne sert pas qu’à faire de la recherche. Pourtant, les idées de génie qui nous permettent de créer des projets innovateurs exploitant le web doivent bien venir de quelque part. Pour ma part, je puise mes idées en ces élèves qui, hypnotisés par un vidéo sur leur téléphone cellulaire, manquent le cadre de porte en entrant dans ma classe. (suite…)

ART et EAU

Art et Eau, la faune du Saint-Laurent, projet d’art et d’action citoyenne que l’artiste peintre Maja Vodanovic m’a proposé et avec lequel nous avons remporté le prix national Essor BMO en développement durable 2011-2012, m’a permis d’exposer les travaux de mes élèves hors des murs de l’école dans un lieu professionnel où ils ont pu avoir un impact sur la société dans laquelle vivent ces jeunes. Ceci constitue un atout indéniable pour une école d’Éducation Internationale comme la nôtre où l’humanisme est au cœur du projet éducatif.

Il est important de pouvoir nous associer à des artistes qui rejoignent nos valeurs et celles que nous voulons inculquer à nos élèves. Maja a passé deux mois avec nos 200 élèves de 4e secondaire en 2011. Elle a continué par la suite à s’occuper du Comité Eau formé durant son séjour. Elle a enseigné aux jeunes l’importance de croire en eux-mêmes et en leurs capacités. Elle leur a donné l’espoir que leurs œuvres, leurs gestes, leurs paroles comptent et peuvent marquer l’avenir. – Jovette Aubin (suite…)

Dialogue avec l’espace

Selon Arno Stern, « tout commence par un lieu » (1973, p. 13). Avant même que l’enfant n’ait laissé une marque, une image sur une feuille de papier, il s’installe d’abord dans un lieu. L’action créatrice se concrétise dans cet espace et est donc intimement liée à « l’espace-lieu ». Ainsi, entre l’enfant, l’espace de création, l’idée, le geste créateur et le produit, se tisse un lien, une complicité, un jeu de spatialité; l’enfant est en constant dialogue avec l’espace de création. (suite…)

Regard sur une expérience en transmission de l’art dans un contexte autochtone

Le présent article est le dernier d’une série de trois portant sur la réalisation d’un projet pilote destiné aux jeunes de la communauté d’Uashat Mak Mani-Utenam. Ce dernier s’est terminé notamment par la réalisation d’audioguides disponibles sur le site TRASS[1]. Pour faire suite aux précédents articles dont le premier faisait état des phases de la préparation du projet et le deuxième, des actions menées sur le terrain, celui-ci dresse le bilan de l’expérience. De plus, cet article annonce des retombées au projet : l’élaboration d’un guide d’enseignement en arts plastiques destiné aux enseignants des communautés autochtones et allochtones du Québec. (suite…)

EAU SECOURS

L’inquiétude grandissante des jeunes face aux changements climatiques a donné naissance au projet Eau Secours. Avec une facture esthétique propre aux arts plastiques, c’est par le biais de l’art dramatique que cette initiative est passée d’une pièce de théâtre à un événement d’éveil de conscience environnementale. Construit autour de quatre tableaux, Arctique / fonte des glaciers, Suède / pluies acides, Afrique / désertification, Bangladesh / inondations, le spectacle demeure le pivot central d’une cohorte étudiante à l’autre. Effectivement, le projet se déploie sur 3 années scolaires, accueillant à chaque fois depuis 2011-2012 une nouvelle cohorte qu’il intègre à l’approche engagée de tout le processus précédent. C’est ainsi que le principe d’arborescence s’applique, construisant un nouveau réseau en relais. (suite…)

ÉCOLE LANAUDIÈRE – LE VOYAGE ARTISTIQUE

LES RETOMBÉES ET LES PERSPECTIVES POUR NOTRE ÉCOLE ET LA COMMUNAUTÉ

Résumé

La directrice de l’école, le personnel, les parents, les enfants et tous les partenaires ont su se mobiliser d’une manière hors du commun afin de faire rayonner le domaine des quatre arts tant à l’école, que dans le quartier et à la CSDM, mais aussi sur le plan national! Grâce à l’implication de tous et chacun l’an dernier, l’école a remporté le prix régional et le prix partenariat au Gala national du prix Essor avec le projet “Semaine de la danse”. Grisée de ce succès, toute la communauté école a repris de plus belle la danse pour cette fois remporter le Grand prix national Essor avec un projet fantastique dont le thème était “Le voyage artistique”. Un projet qui une fois de plus se démarque par son originalité et son caractère novateur, par le partenariat scolaire mais aussi et surtout extrascolaire, par la qualité et la diversité de l’ensemble des activités liées aux quatre arts et aux effets sur toute la communauté. Pendant deux mois en alternance, un art était à l’honneur et s’intégrait harmonieusement aux disciplines du domaine des langues. (suite…)

OPTER POUR UNE APPROCHE ESTHÉTIQUE

D’ÉDUCATION À ÉDUCATION

De manière isolée, le terme « éducation » cache un but d’intégration des connaissances et d’accumulation des savoir-faire [1]. Malgré les réformes proposées, dans l’inconscient collectif, les trésors académiques accumulés doivent être cumulables et quantifiables. La philosophie de l’esthétique du jeu-ludique appliquée à l’enseignement des arts pourrait permettre de renouer avec une approche d’apprentissage libre, centrée sur les savoir-être et qui a comme mission d’engager ses apprenants sur la voie d’une compréhension holistique du monde. (suite…)