Nous croyons qu’au-delà de la formation initiale en enseignement, les enseignants du domaine des arts développent les compétences artistiques des élèves et transmettent aux élèves non seulement des connaissances, mais aussi ce qu’ils sont comme personne au plan identitaire. C’est pourquoi nous croyons que les questions identitaires au travail, qui entourent non seulement la formation universitaire mais la profession d’enseignant en arts, méritent une attention particulière. En ce sens, pour Chaîné et Bruneau (1998) (suite…)