La genèse de l’aventure Olimpides
Depuis maintenant dix ans à la Commission scolaire de Laval, j’ai développé des projets (SAÉ) qui lient des notions d’environnement aux propositions créatives. Dans le cadre de mes travaux académiques de la maîtrise en enseignement des arts, j’ai été initié à la notion de pédagogie coopérative. Il me semblait fort intéressant de mettre en pratique cette modalité au sein de mon enseignement. Pour rendre plus significatifs les apprentissages, je voulais insérer un discours sur le fragile équilibre de la vie et de la biodiversité, ainsi que notre relation à la consommation. Ce discours nous porte à se questionner sur les gestes écoresponsables que l’on pourrait porter au quotidien. En septembre 2014 avec les classes d’accueil, je m’étais donné le mandat de préparer une installation pour le 22 avril, Jour de la Terre. (suite…)
Arts visuels chez Youth Fusion
Dans cet article, je vous présente un compte rendu personnel de mes expériences d’enseignement auprès de jeunes du secteur de l’éducation publique à Montréal à travers un projet supporté par Fusion Jeunesse favorisant une approche communautaire de la pédagogie et de l’enseignement. Cet article cherche à illustrer comment il est possible de favoriser diverses approches pédagogiques et projets communautaires au sein des écoles québécoises. (suite…)
Percevoir, c’est se rendre quelque chose de présent à l’aide du corps
Je termine dans quelques semaines mon baccalauréat en enseignement des arts à l’université Concordia. Tout au long de mes études, je suis restée impliquée dans le milieu de la danse contemporaine duquel je suis issue. Depuis 1997 j’y travaille à titre de chorégraphe, danseuse, conseillère artistique, enseignante et médiatrice culturelle. Au cours de ma dernière année d’étude, j’ai ressenti le besoin de concevoir un projet qui rallierait mes compétences en danse développées entre autres l’expérimentation et l’improvisation ainsi que mes compétences en arts plastiques afin de produire une vision pédagogique personnelle. (suite…)
La nature reste une énigme: on ne la perçoit jamais dans sa totalité.
Jean-Paul Riopelle (1993)
Ce matin ensoleillé de l’automne 2015, mes élèves de 2e secondaire (classés en difficulté d’apprentissage) de L’École secondaire Saint-Luc commencent un travail de dessin et de peinture basé sur les changements esthétiques de l’art des aborigènes nomades d’Australie, après le passage destructif du colonialisme européen. Pour ne pas avoir la perception d’un présent et d’un avenir en danger, je me représente l’enseignement comme un matin ensoleillé qu’on ne doit pas tenir pour acquis, une plateforme formative fondamentale et protectrice de la liberté de penser et en dehors de tout intérêt politisé. Et dans le contexte de ce matin ensoleillé, une de mes urgences pédagogiques est d’offrir l’opportunité aux élèves de poser un regard éclairé, reflétant une compréhension du respect de l’autre et de l’environnement. Créer des parallèles entre la condition de l’autre et la leur permet aux élèves de comprendre à la fois ce qui se passe autour d’eux et d’avoir un regard global sur la condition humaine. Alors, acheminés sur cette voie socratique, mes élèves ont commencé à travailler tranquillement. (suite…)