Culture numérique des jeunes et enseignement des arts plastiques
Il n’est pas étonnant d’apprendre que les jeunes passent un nombre impressionnant d’heures par jour devant divers écrans. La majorité des adolescents d’aujourd’hui possède un téléphone intelligent. Posant un regard rigoureux sur la relation des jeunes avec les écrans, Bach, Houdé, Léna et Tisseron ont publié une étude sur le sujet en 2013. Sans écarter certains effets néfastes de l’omniprésence des nouveaux médias, comme la réduction des heures de sommeil et la réduction de la capacité d’attention, l’étude apporte des points de vue nuancés sur les enjeux de la culture du numérique chez les jeunes. En effet, l’étude se penche sur le rapport à l’apprentissage induit par les nouveaux médias, ceux-ci favorisant notamment le développement d’une pensée spatialisée. Mais à la lumière de ce qui précède, on peut comprendre pourquoi la présence des technologies en classe reste pour le moment mitigée.
Dans ce texte, je montrai comment l’enseignant en arts plastiques peut tirer profit, grâce à sa matière, du foisonnement des avancées du numérique et des nouveaux médias. Il sera question de la place privilégiée qu’occupe l’enseignant d’art pouvant servir de « pont » entre la culture numérique des jeunes et les compétences transversales d’ordre intellectuel du Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ, 2007) : « Exploiter l’information ; Résoudre des problèmes ; Exercer son jugement critique ; Mettre en œuvre sa pensée créatrice ». Suite à ce propos, je donnerai des exemples de projets pédagogiques réussis : certains sont en réseaux, d’autres intégrant diverses technologies. Certains des sujets traités seront accompagnés de quelques commentaires personnels à propos de la culture numérique des jeunes et des liens à tisser avec l’enseignement des arts. (suite…)