Espaces mitoyens : dialogues interdisciplinaires entre arts, éducation et recherche
À une époque où l’école cherche à mieux relier les savoirs pour susciter l’engagement des élèves, l’interdisciplinarité apparaît comme un horizon prometteur. Mais entre les intentions institutionnelles et la réalité du terrain, un vaste champ reste à explorer.
Ce numéro de Vision s’inscrit précisément dans cet espace : celui des pratiques interdisciplinaires vécues, pensées et documentées par des enseignant·es, des étudiant·es en formation et des chercheur·es intéressé·es par les arts visuels et médiatiques.
Les textes réunis ici plongent au cœur de démarches ancrées dans les contextes scolaires, où les arts plastiques, visuels et médiatiques entrent en dialogue avec d’autres disciplines afin de nourrir des projets de création soutenus et enrichissants. Les arts y affirment pleinement leur valeur éducative : moteurs de réflexion, générateurs de sens et d’engagement, ils ancrent les apprentissages dans l’expérience sensible et la construction collective du savoir.
Menés en classe, en formation initiale ou en recherche, les projets présentés témoignent de l’agilité des arts à créer des ponts, à incarner les savoirs par des voies singulières, mobilisant des formes d’apprentissage et de création à la fois inédites, flexibles, sensibles et critiques.
Si, comme le souligne Lesage (2016, p. 17), l’interdisciplinarité repose sur « l’idée de connexions entre disciplines, [autant] qu’à celle d’interstices, d’espacements, d’écarts et d’entre-deux », ces projets invitent à dépasser les cloisons disciplinaires pour faire émerger des espaces mitoyens propices à la curiosité, sans pour autant renoncer à la richesse propre de chaque champ disciplinaire.
En rendant compte de ces expériences, ce numéro contribue à rendre visibles des pratiques parfois discrètes, mais profondément ancrées dans la réalité des espaces d’apprentissage québécois.
Il montre que l’interdisciplinarité, en enseignement des arts, n’est pas qu’une intention : elle constitue une possibilité bien réelle, lorsqu’elle est pensée à partir des forces et des savoirs propres à chaque discipline, au cœur même de l’éducation des jeunes.
Ce faisant, ce numéro réaffirme la place essentielle des arts plastiques, visuels et médiatiques dans la construction de savoirs qui intègrent l’émotion, la pensée, l’expérience et l’expression.
Bibliographie
Lesage, M. C. (2016). Arts vivants et interdisciplinarité : l’interartistique en jeu. L’Annuaire théâtral, (60), 13–25.
Savez-vous (peindre avec) des choux ? : exploration du potentiel tinctorial des aliments
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Valoriser l’art en classe d’histoire, valoriser l’histoire en arts plastiques : deux recherches exploratoires
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L’interdisciplinarité dans la classe d’arts plastiques : une voie d’engagement et de sens pour les élèves
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Art intelligent : L’enseignement et le commissariat artistique avec intelligence artificielle.
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L’importance de l’interdisciplinarité instrumentale en arts plastiques
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