Raconter des histoires, façon numérique
Les histoires font partie de nos vies, de l’enfance à l’âge adulte. À l’adolescence, on s’intéresse aux histoires fictives, pleines d’action ou d’amour, aux potins et aux légendes urbaines. On s’intéresse aussi beaucoup à son histoire personnelle, celle de son quotidien et à celle des autres, à ce qu’ils vivent de différent. Que ce soit de la fiction ou de la non-fiction, raconter des histoires fait partie de nos sociétés depuis toujours. Autrefois largement diffusées par le « bouche à oreille » et par la chanson, les histoires prennent maintenant d’assaut les réseaux sociaux numériques et les œuvres interactives. Dans le présent article, je vous propose de découvrir une ressource web pleine de potentiel afin de vous inspirer, vos élèves et vous, de nouvelles approches aux contes traditionnels. Je vous parlerai de deux projets réalisés au secondaire qui ont comme point de départ l’exploration d’œuvres interactives de l’ONF. (suite…)
Une approche insolite de l’art contemporain!
Scène inhabituelle au Musée d’art contemporain des Laurentides : la médiatrice culturelle, qui accompagne les enfants dans leur déambulation de l’exposition de Bill Vazan, est silencieuse. Elle s’est transformée en mime, après avoir enfilé des gants blancs, juste avant de pénétrer dans les salles d’exposition. À l’intérieur, elle écoute les commentaires de ses visiteurs en herbe concernant les œuvres abstraites et leur répond par des gestes, des signes ou des expressions avant de relancer les discussions par des questions inscrites sur des T-shirts[1]. Les jeunes visiteurs participent à une visite « muette » ! (suite…)
La Maison Kekpart est un établissement difficile à définir. Maison de jeunes, centre culturel, salle de spectacle, maison de production, centre de formation en arts médiatiques, tous ces services sont réunis sous un même toit au sein d’un établissement multidimensionnel qui conserve toujours sa mission première, celle de servir les jeunes et de participer activement à la construction de la communauté. Mais ce qui distingue surtout cet établissement, ce sont les programmes d’enseignement de la création en arts médiatiques qui y sont offerts. Dans cet article, nous chercherons à comprendre comment les pratiques pédagogiques des arts numériques issues d’un centre communautaire tel que Kekpart diffèrent de celles de nos écoles? Quel rôle est attribué aux nouvelles technologies de communication et aux réseaux sociaux plus particulièrement? Comment sont élaborés les objectifs de formation autour de ces moyens? Bref, qu’avons-nous à apprendre de l’approche du communautaire en matière d’éducation artistique numérique? (suite…)
(Suite des articles parus dans VISION 75 et 76)
Quelle belle aventure que celle de partir en petit groupe visiter le quartier. Chaque lieu de sortie offre des particularités qui lui sont propres. Tout est intéressant à observer, les objets familiers, la végétation, les réparations de la rue avec les gros camions. On s’arrête et on regarde à partir d’un autre point de vue, c’est-à-dire celui du créateur. (suite…)
Le manga, cette bande dessinée populaire, est un phénomène majeur dans le paysage culturel japonais. Au Québec, l’intérêt est sans cesse croissant chez les jeunes, particulièrement chez les garçons, pour cette forme d’expression singulière.
En effet, cette bande dessinée aux dialogues courts et aux images expressives accroche réellement les jeunes lecteurs. Elle a ceci de particulier qu’elle séduit même les lecteurs moins assidus. Cette observation nous a menés à nous demander comment passer d’une telle influence culturelle de type populaire à un réel rehaussement culturel chez l’élève. Est-il possible de créer un pont culturel authentique entre la vie des jeunes et la culture savante? Ce type de BD peut-il motiver les enfants à lire, à écrire et à créer davantage? (suite…)